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如何实现学校文化的自主发展

发布时间:2019-07-07 17:29 来源:未知 编辑:admin

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  教师的职业特点决定了教师必须具备更高的素质,而师德是教师最重要的素质,是教师之灵魂。高尚而富有魅力的师德就是一部生动的教科书,一股强大的精神力量。

  随着经济全球化及各种文化的交融,师德建设面临着新的挑战。围绕师德建设,学校多次开展教育大讨论,带领广大教师认真贯彻落实《公民道德建设实施纲要》、《中小学教师职业道德规范》和《义务教育法》等有关政策法规,先后出台了《党风廉政建设实施方案》、《教师职业道德规范》、《党员评比条例》、《优秀教育工作者评比条例》、《班主任工作条例》等一系列规章制度,教育广大党员干部时刻要廉洁自律,积极引导教师不断增强从事教育事业的神圣感和责任感,增进科教兴国、人才强国的战略意识,努力建设一支“志存高远、爱国敬业、为人师表、教书育人、严谨笃学、与时俱进”的教师队伍,用教师的自身人格魅力教育和影响学生,成为学生的指导者和引路人。

  长期以来,广大教师和教育工作者,辛勤耕耘,默默奉献,涌现出了一大批可歌可泣的先进人物。在全社会呼唤加强师德建设的今天,开展向模范人物学习活动同样有不可替代的作用。学校经常利用政治学习时间,组织教职工学习,努力营造一种向先进学习的氛围。学校每组织一次这样的学习与讨论,全校教职工的心灵都受到一次强烈的震撼。我们先后开展了向孟二冬同志、全国道德之星、感动中国评选人物等学习活动。以孟二冬为代表的新时期楷模的高尚品质和崇高精神,再一次为我们树立了学习的榜样,为新时期师德建设提供了生动形象又切实可行的范本和参照。

  挖掘学校文化底蕴,找准学校精神和文化定位,凝练学校办学特色不仅是校园文化建设的内在要求,也是落实科学发展观的具体体现。随着燕化公司的改革,燕山地区先后停办了四所技校和一所中专。为满足燕化职工子女上高中的渴求,我校主动承担了普及高中教育的重任,为燕山地区率先普及高中教育作出了突出贡献。

  学校扩大招生这一重大举措,起初并未得到广大教职员工的理解,甚至有埋怨和畏难情绪。学校领导在耐心作宣传解释工作的同时,清醒地认识到必须统一全校教职工的思想、不断深化办学理念,才能进一步调动广大教职工的积极性,进一步激发广大教职工的工作热情,才能真正实现“学者有其位”、“低进高出”的办学目标。“为燕化公司服务,为燕山社区服务,为学校师生服务”,不仅是我们基于吴仪副总理的题词“燕化的希望”所制定的办学宗旨,也是落实科学发展观、构建和谐教育的具体体现。随着学习的深入,新的办学理念,不仅得到了师生员工的理解和认同,而且成为师生员工立身处世、从教求学的教育理念。

  生源变了,教育观念、教学方法也必须随着改变。面对基础较差的生源,如何施教,如何贯彻新课程理念,成了教师关注的焦点。为了解决教师的困惑,学校引进了“九五”国家课题的研究成果,即“诱思探究教学”理论,彻底打破以往的老师满堂灌,学生被动听的教法,“变教为诱,变学为思,以诱达思,育人育才”,诱导学生变“苦学”为“乐学”,疏导学生变“难学”为“易学”,指导学生变“学会”为“会学”,让每一个学生在原有基础上都有最大程度的提高。党委还出台了《“待优”工程实施方案》,明确提出了“不以一把尺子衡量学生”“让每一个学生都抬起头来走路”的育人观,引导广大党员作教书育人的积极实践者。“不怕低口进,但求高口出”,不再是一句口号,而是全校教职员工所共同遵守的诺言,教育实践的准则。这也是我校在申办北京市示范高中校过程中走出的一条与众不同的成功之路,得到了专家高度认可。

  学习型校园文化构建的目的是打造校园的学习型组织,提高组织与个人的学习力,以使学校与个人潜能同时得到发展。

  学习型组织强调学习加激励,关注员工个人价值的实现。学校长期坚持为教师员工订阅报刊杂志,开展读书交流或沙龙活动;坚持选派领导、教研组长、骨干教师参加省市级学术论坛;选派德才兼备的学科带头人到北师大攻读硕士研究生或出国深造;派教师到教育发达地区考察;坚持参加城区教研活动;坚持听评课制度。为教师提供机会,让师生员工在工作学习中活出生命的意义。

  科研是提高办学质量的基础环节。创造条件吸引更多教师参加各级各类的课题研究,不仅逐步提高广大教师的理论修养和科研能力,而且还有效提高了课堂效率。目前,我校有市级以上科研课题4个,地区级6个,校级8个。学校先后为教师出优秀论文集7册,个人专著3册。仅2006——2007两年里,教师在国家级或省级刊物上发表的论文就达50余篇。在北师大附校系统教学年会论文评比中,我校获奖数量和质量均名列前茅。多年来学校还坚持办各种刊物,如教科研杂志《教育研究》、心里期刊《守望》、教育论坛《艺海拾贝》等,为教师提供更多的学习、交流平台。我们可喜地发现,由于教师有了更多的参与机会,教师的学习自觉性更积极、更主动。

  发展自我、完善自我,需要学习、需要吸取新鲜养料,学校领导就千方百计为教师们创造这样的机会。学校充分利用北师大、市基教研中心等基础教育资源,在燕山教委及教研中心的大力支持下,多次邀请许多知名专家学者到学校讲学,为学校老师提供与专家零距离接触的学习交流机会。学校每年都要拿出大笔培训经费。专家的引领,在教师团队中不仅形成了浓厚的学习、实践、反思、探索的良好氛围,而且教育教学出现了崭新的局面,教师们的工作热情空前高涨,学校教育教学质量近几年有了大幅度的提升。

  体验成功、享受快乐,为每位教师创造展示才华的机会,是我们每个管理者的职责。学校每学期都要开展各具特色的竞赛活动,如论文评比,评优和展示课,青年教师岗位成长演讲,课件评比、案例分析、经验交流、教育教学科研成果展等。尤其是广泛组织教师编写校本课程,为教师展示才华,突破自我创造了极佳的机会。迄今,共开发校本课程36项,诸如历史组编写《身边的历史----燕山访古》,数学组编写的《初高中数学思想方法的衔接》,计算机老师编写的《三维动画设计——3DS MAX7 应用与设计》,化学组、生物组、地理组编写的《生活中的化学》、《点击地球 描绘心中经纬》、《培养科学探究能力》等,深受学生欢迎。再者,语文教研组在写作教学中提出了“让每个学生快乐写作”的教学理念,《语文个性化阅读与作文个性化结合横式研究》课题成果展受到本地区语文教师及中央教科所专家的一致好评,语文教研组被评为全国作文组织先进单位;学校先后有多名教师参赛课分获国家或市级一、二、三等奖;更可喜的是一大批青年教师通过各种技术大练兵脱颖而出,迅速成长为学校中坚力量。

  爱因斯坦说过,通过专业教育,学生可以成为一种有用的机器,但是不能成为一个和谐发展的人;使学生对价值有所理解并产生热烈的情感,那才是最基本的。

  当一个学生走出学校,踏上社会,学校给予他的影响最大、最长远的不是某一门学科、某一种知识,而是一种文化。清华、北大、北师大等百年老校积淀下来的文化和燕化公司特大型国有企业创业精神,是培养学生社会责任意识不可多得的再生资源。北师大陶卫教授、刘克文教授等亲自给学生做专题报告,与学生一起畅谈理想与人生,帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观;燕化公司劳模、燕化公司领导走进学校为学生讲艰苦奋斗创业史、燕化改革发展史,以坚定学生热爱燕化、建设家乡的决心;每学年初学校领导都要亲自带学生参观清华、北大等名校,以此来激励同学们发奋读书、报效祖国的热情;每学期团委都要分批组织团员到福利院为孤寡老人送去关怀与温暖,与打工子弟校开展“手拉手”活动,让真情在学生心中传承,让爱心永驻人间。

  创新是民族之魂。学校充分利用周边环境和教育资源,构建实践基地。通过开设选修课,开辟第二课堂等途径和形式来共同营造一个富有创造的、高雅文化品味的育人环境。学校每年有计划地组织学生到燕山现代化所属企业上劳技课、搞环保测量、水质分析;到燕山社区参加公益活动;到韩村河搞社会调查;到抗日战争纪念馆、周口店猿人遗址等教育基地参观。这些社会实践丰富了学生课外生活,锻炼了学生动手能力,培养了学生的主体精神和创新意识,为学生的自主发展提供了广阔的空间。感受成功幸福、品味实践之乐、尝试创新设想、憧憬美好未来,实践基地充分发挥了“学习的场所、实践的基地、创新的乐园”的育人功能。

  未来的世界,是科技发展的时代。普及科学知识,是对学生的未来负责,是对学生的终身负责。学校利用科普宣传橱窗和校广播站,经常向学生介绍有关航空航天、信息技术、生物技术、天文地理等科技知识,以此来激发学生爱科学、学科学和用科学知识报效祖国的壮志豪情,为学生的未来发展奠定基础。

  优美的校园环境是学习型校园文化建设不可分割的部分。校园里的一草一木、一楼一台都应融入人文内涵,努力为学生提供一个设施完善、环境优美、安全舒适、又富有时代气息和较高文化品位的学习型校园。我们遵循“文明、和谐、协调、向上”的学习型校园文化建设方针,耐心经营校园的每一个角落,让师生与顽石对话,与花木交流,让墙壁开口说话,环境处处育人。

  在开展“校园文化在我身边”征文活动中,学生写道:“座落在校门口的海燕雕塑,依坡而建,迎风而立,正如我们未来之路,循序渐进,不断成长。红色基座象征坚实的基础,昂扬向上的海燕,象征我们坚毅的性格和放飞的希望。如果说成长的路上,注定要经历风雨,就让我们做那勇敢的海燕吧,凭着钢铁的意志,怀着金色的梦想——飞翔。因为我们是燕化的希望”。

  校园文化形式是多样的,内容是多彩的,教育功能也是显而易见的。今后我们依然要围绕着学校的办学理念,不断打造学习型校园文化,使其对全体师生的道德人格、伦理规范、思维方式、行为准则等产生积极影响,不断陶冶师生们的思想情操,升华师生们的道德境界,提升学校的办学品位,促进学校自主发展。

  你的学校文化是指的学校教职员应具有的文教工作职责准则和人文精神理念之类的范畴还是单指教科文化的课程设置与教授方面呢?自主要与教育部门的教育方针、教学任务、施教纲要、责任要求和主旨目标高度有效完整严肃的统一起来就行,大力发扬学校教学工作成果与社会人文德育以有力支撑、鼎力配给的施教之风,把培育学生健全完美的人格、高尚纯洁的情操和文化知识能力的传授放到同等重要的战略地位,最大限度地调动师与生、教与学紧密互动、高效呼应、良性循环和完整配合。

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