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“四自”养成教育让学生走好自主发展之路

发布时间:2019-06-16 22:50 来源:未知 编辑:admin

  辽宁省中小学校长培训专家、辽宁省专家型校长培养对象、辽宁省教育事业发展联盟大连地区理事。曾被授予辽宁省“五一”巾帼先进个人、大连市劳动模范、大连市“三八”红旗手、大连市“十一五”教育科研先进个人等荣誉称号。

  始终以教育研究为牵动探寻教育的真谛,始终以责任使命为己任践行教育的理想,始终以成就学生终身发展为教育的目标……作为一名校长,迟伟希望学校里的每一个人都能走自主发展之路,拥有幸福人生。

  迟伟:在落实办学理念过程中,每年我都坚持做好三件事:第一件是开好新学年第一次班子例会,要结合学校年度发展目标和区域重点工作,确定学校年度重点项目,特别是学校的自主发展项目。第二件是开好新学年第一次全校教师大会,校长要解读年度重点工作,适时动员、提出要求,鼓励教师借助学校的重点项目积极规划自己的专业发展项目。第三件是年末校长要向全校教师汇报年度重点项目的完成情况,梳理经验不足,提出下个年度学校发展的任务和方向。

  做好落实办学理念的三件事,最终形成了学校螺旋上升的自主管理机制,即自主设计——自主实践——自主评价——自主改进。让每个老师都清楚学校发展的过程,并参与到学校持续发展中,教师不断提升自我,也最终惠及每一个学生的成长。

  迟伟:我认为民主管理最关键的就是公开透明,尤其是关系到师生切身利益的问题,例如教师的岗位设置、评优评先问题,我们按照程序,由全体教师推选工作小组,待工作小组审议方案后,提交教代会审议,然后公示方案、公开过程、公示结果。

  学校还积极鼓励教师参与学校管理,每学期学校会向全体教师征求促进学校发展的建议和意见,如果是管理制度、方案修正的问题,那就由工作小组牵头,提请教代会审议制定或修正。因此,我校的教师评优工作是由教师自主述职,然后按照考试学科、会考考察学科名额分配比例、按照教代会审议通过的方案进行。在教代会审议方案的过程中,教师学科之间也会有争论,争论的过程就是思辨的过程,思辨到最后教师便达成共识。

  学生工作也是这样民主管理,今年10月26日我们进行了学生会的改选,先是由团委发起倡议,公示改选方案,公示候选人,然后召开学代会,由候选人发表竞聘演讲,学生代表投票,最后公示结果。学生会的改选让学生们充分感受民主的力量,培养了主人翁意识、大局意识、超越意识。

  记者:您为什么要提出“自主养德,自主学习,自主健体,自主管理”的习惯自主养成?

  迟伟:一是源于国家对教育的需求和学校发展的传统和优势。“十二五”期间中山区教育局将好习惯养成教育作为重点工作并全力推进,我校进一步确定新时期推进好习惯养成教育的基本准则。

  二是源于教师专业发展的契机。2013年1月,我校重新启动了“青春快车”即三十九中青年教师传统培养项目。通过校本研修课程化,构建了促进教师自主发展的校本课程体系,教师发展成果喜人,目前我校拥有省级特级教师2人,区级以上名师17人,科研骨干9人,“青春快车”教师发展系列活动已作为我校特色发展项目列入“大连市特色学校发展目录”中。

  三是源于初中学生教育的现状和需求。初中正是能力和品质培养的关键阶段,除了要固化小学原有的良好行为习惯,还要进一步深层次提高学生的自主学习、自主管理能力,帮助学生逐步养成严谨、全面、深刻的思维习惯以及敢于迎难而上的意志品质。我希望学生是在老师们陪伴下、引导下,自控、主动、自主地成长,而不是被老师看着管着长大,孩子的成长是要用一生来衡量的。

  迟伟:关于这个问题,我曾经和原市教科所的宋所长交流过,我们认为应当在初中阶段培养学生做好“三化”,即双基(基本知识、基本技能)自动化,知识结构化,思维可视化。双基自动化要求在准确掌握知识基础上,尽可能提高解决问题的速度,达到自动化。中考时如果学生能实现双基自动化,那么就做到了“会的以最快速度做对”,这无疑也给解决后面的难题留下了充裕的解题时间。

  知识结构化就是要让学生学会自我建构,比如会使用思维导图,在自主学习的过程中训练整理归纳能力,进一步加深知识横向、纵向联系,形成规律化的认识。

  思维可视化就是要让学生在解题中学会梳理、提炼解题思路,提高学生分析问题运用知识能力。

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